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jadelafuente_aprendizaje y desarrollo de competencias.

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¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?-

Respuesta NO, definitivamente que no.

En el área de competencias de formación profesional (CFP) el alumno demuestra su conocimiento al hacer un procedimiento de verificación, por ejemplo habilitar un torno para su operación, debe de seguir una serie de pasos a manera de lista de chequeo (Chek list). Desde encenderlo, hasta centrar la herramienta de corte, ajustar las RPM de acuerdo al material a maquinar, previamente el alumno recibe instrucciones del docente y este determina que es competente para habilitar la maquina llamada torno de acuerdo a la Norma Tecnica de Competencia Laboral que se desarrolla. De esta manera el alumno demuestra su conocimiento y su competencia para desarrollar una función en Mexico la institución que establece las NTCL es el CONOCER y el define la competencia de la siguiente manera:

CONOCER (México) Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y no solamente de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes; éstas son necesarias pero no suficientes por sí mismas para un desempeño efectivo.

Para el modulo I de la especialidad de mecánica se desarolla la siguiente Norma_:

UMME 0898.01 Maquinar piezas por torneado y taladrado.

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furojo_"Concepciones de aprendizaje"

Furojo_concepciones de aprendizaje
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?-
Constructivismo. (J. Piaget).- El proceso mental que se lleva para la adquisición de nuevo conocimiento así como la aplicación de este conocimiento en su entorno es decir entre el alumno y su entorno hace de este aprendizaje sea el mas aplicable al nuevo modelo basado en competencias, para lleva a cabo esto es necesario que el alumno interactué con el objeto del conocimiento (concepción piagetana), que el sujeto realice interacción con otros (perspectiva de Vygotski), que el nuevo conocimiento sea significativo para el sujeto (enfoque de Ausubel).
Existen también tres aspectos importantes que es necesario mencionar para poder comprender el método constructivista, estos se basan en lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal. Esto lo plasma con las siguientes consignas: "saber","saber hacer", y "saber ser". Esto puede traducirse por el conocimiento adquirido (saber); el procedimiento para adquirir dicho conocimiento, con la perspectiva del proceso mental (saber hacer) y el significado que deviene de las anteriores (saber ser), en el sentido actitudinal, lo podríamos ver desde el punto de vista del cambio de los esquemas anteriores, lo que nos habla de un significado anterior y una re-significación del conocimiento.
Saber:
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak).- Porque el alumno recibe nueva información y la suma o enlaza con los conocimientos previos con los que cuenta, el profesor o docente debe estimular al alumno para que sume estos nuevos conocimientos a su estructura mental el docente es facilitador de la información.
Saber ser:
Socio-constructivismo (Vigotsky).- Que el sujeto realice interacción con otros (trabajo en equipo), valores, comportamiento y disposición al servicio.

Furojo_concepciones de aprendizaje
Jorge de la Fuente Rodríguez.

furojo_el entorno

Furojo_El Entorno
La comunidad estudiantil del CBTis No. 164 de Ciudad Madero, Tamaulipas. Proviene de un nivel social de clase media a pesar de estar ubicado en una zona residencial, la mayoría de nuestros alumnos son de colonias vecinas a esta zona residencial, donde la mayoría de ellos se trasladan por diversos medios hacia el plantel, el medio de trasporte es principalmente el trasporte publico (camión urbano), anteriormente se habían colocado bicicleteros para colocar las bicicletas de los alumnos pero estos fueron remplazados por los medios de trasporte, la liberación de introducción o importación de vehículos extranjeros ha hecho posible que la mayoría de las familias cuente con un vehículo americano de 10 años de antigüedad y traslade a sus hijos al plantel.
Puedo comentar que los alumnos son de clase económicamente baja pero la mayoría trae celulares de los mas modernos y uno que otro carga su laptop.
La vida escolar trascurre siempre de acuerdo a la calendarización programada, la ausencia de actividades deportivas es notoria, en virtud de que no existe una asignatura para desarrollar deporte como era la de actividades cocurriculares, los eventos académicos y culturales son los programadas año con año conaciba, conahum y conaes aquí solamente participan tres especialidades (creo)-
Tengo la fortuna de haber sido asignado como tutor y me he encontrado las siguientes situaciones en mi grupo de tutoría.
Los padres asisten en un 60% cada vez que son llamados a entrega de boletas o a reuniones, desconocen el reglamento escolar y el reglamento de evaluación de sus hijos, (ha pesar de habérseles informado) reciente mente se les entrego un folleto sobre los cambios de la reforma así como de las competencias genéricas a los alumnos, mostrando poco interés por los cambios realizados por la reforma educativa, asumen que la responsabilidad de sus hijos es de la escuela por lo general culpan al profesor de la reprobación de sus hijos.
La forma de comunicación de los jóvenes es por medio de celular, grafitis o internet llámese metro-foggs, etc.
La relación maestro estudiante es buena en un 98%, un 2% se distorsiona debido a la falta de asistencia del alumno a la clase, o el ausentarse por cuestiones económicas o de trabajo.
Jorge de la Fuente Rodriguez.
Furojo_el entorno