jadelafuente_plantilla para registrar informacion.
sábado, 7 de febrero de 2009
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sábado, 31 de enero de 2009
jadelafuente_aprendizaje y desarrollo de competencias.
jadelafuente_aprendizaje y desarrollo de competencias.
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?-
Respuesta NO, definitivamente que no.
En el área de competencias de formación profesional (CFP) el alumno demuestra su conocimiento al hacer un procedimiento de verificación, por ejemplo habilitar un torno para su operación, debe de seguir una serie de pasos a manera de lista de chequeo (Chek list). Desde encenderlo, hasta centrar la herramienta de corte, ajustar las RPM de acuerdo al material a maquinar, previamente el alumno recibe instrucciones del docente y este determina que es competente para habilitar la maquina llamada torno de acuerdo a la Norma Tecnica de Competencia Laboral que se desarrolla. De esta manera el alumno demuestra su conocimiento y su competencia para desarrollar una función en Mexico la institución que establece las NTCL es el CONOCER y el define la competencia de la siguiente manera:
CONOCER (México) Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y no solamente de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes; éstas son necesarias pero no suficientes por sí mismas para un desempeño efectivo.
Para el modulo I de la especialidad de mecánica se desarolla la siguiente Norma_:
UMME 0898.01 Maquinar piezas por torneado y taladrado.
jadelafuente_aprendizaje y desarrollo de competencias.
viernes, 30 de enero de 2009
furojo_"Concepciones de aprendizaje"
Furojo_concepciones de aprendizaje
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?-
Constructivismo. (J. Piaget).- El proceso mental que se lleva para la adquisición de nuevo conocimiento así como la aplicación de este conocimiento en su entorno es decir entre el alumno y su entorno hace de este aprendizaje sea el mas aplicable al nuevo modelo basado en competencias, para lleva a cabo esto es necesario que el alumno interactué con el objeto del conocimiento (concepción piagetana), que el sujeto realice interacción con otros (perspectiva de Vygotski), que el nuevo conocimiento sea significativo para el sujeto (enfoque de Ausubel).
Existen también tres aspectos importantes que es necesario mencionar para poder comprender el método constructivista, estos se basan en lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal. Esto lo plasma con las siguientes consignas: "saber","saber hacer", y "saber ser". Esto puede traducirse por el conocimiento adquirido (saber); el procedimiento para adquirir dicho conocimiento, con la perspectiva del proceso mental (saber hacer) y el significado que deviene de las anteriores (saber ser), en el sentido actitudinal, lo podríamos ver desde el punto de vista del cambio de los esquemas anteriores, lo que nos habla de un significado anterior y una re-significación del conocimiento.
Saber:
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak).- Porque el alumno recibe nueva información y la suma o enlaza con los conocimientos previos con los que cuenta, el profesor o docente debe estimular al alumno para que sume estos nuevos conocimientos a su estructura mental el docente es facilitador de la información.
Saber ser:
Socio-constructivismo (Vigotsky).- Que el sujeto realice interacción con otros (trabajo en equipo), valores, comportamiento y disposición al servicio.
Furojo_concepciones de aprendizaje
Jorge de la Fuente Rodríguez.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?-
Constructivismo. (J. Piaget).- El proceso mental que se lleva para la adquisición de nuevo conocimiento así como la aplicación de este conocimiento en su entorno es decir entre el alumno y su entorno hace de este aprendizaje sea el mas aplicable al nuevo modelo basado en competencias, para lleva a cabo esto es necesario que el alumno interactué con el objeto del conocimiento (concepción piagetana), que el sujeto realice interacción con otros (perspectiva de Vygotski), que el nuevo conocimiento sea significativo para el sujeto (enfoque de Ausubel).
Existen también tres aspectos importantes que es necesario mencionar para poder comprender el método constructivista, estos se basan en lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal. Esto lo plasma con las siguientes consignas: "saber","saber hacer", y "saber ser". Esto puede traducirse por el conocimiento adquirido (saber); el procedimiento para adquirir dicho conocimiento, con la perspectiva del proceso mental (saber hacer) y el significado que deviene de las anteriores (saber ser), en el sentido actitudinal, lo podríamos ver desde el punto de vista del cambio de los esquemas anteriores, lo que nos habla de un significado anterior y una re-significación del conocimiento.
Saber:
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak).- Porque el alumno recibe nueva información y la suma o enlaza con los conocimientos previos con los que cuenta, el profesor o docente debe estimular al alumno para que sume estos nuevos conocimientos a su estructura mental el docente es facilitador de la información.
Saber ser:
Socio-constructivismo (Vigotsky).- Que el sujeto realice interacción con otros (trabajo en equipo), valores, comportamiento y disposición al servicio.
Furojo_concepciones de aprendizaje
Jorge de la Fuente Rodríguez.
martes, 6 de enero de 2009
furojo_el entorno
Furojo_El Entorno
La comunidad estudiantil del CBTis No. 164 de Ciudad Madero, Tamaulipas. Proviene de un nivel social de clase media a pesar de estar ubicado en una zona residencial, la mayoría de nuestros alumnos son de colonias vecinas a esta zona residencial, donde la mayoría de ellos se trasladan por diversos medios hacia el plantel, el medio de trasporte es principalmente el trasporte publico (camión urbano), anteriormente se habían colocado bicicleteros para colocar las bicicletas de los alumnos pero estos fueron remplazados por los medios de trasporte, la liberación de introducción o importación de vehículos extranjeros ha hecho posible que la mayoría de las familias cuente con un vehículo americano de 10 años de antigüedad y traslade a sus hijos al plantel.
Puedo comentar que los alumnos son de clase económicamente baja pero la mayoría trae celulares de los mas modernos y uno que otro carga su laptop.
La vida escolar trascurre siempre de acuerdo a la calendarización programada, la ausencia de actividades deportivas es notoria, en virtud de que no existe una asignatura para desarrollar deporte como era la de actividades cocurriculares, los eventos académicos y culturales son los programadas año con año conaciba, conahum y conaes aquí solamente participan tres especialidades (creo)-
Tengo la fortuna de haber sido asignado como tutor y me he encontrado las siguientes situaciones en mi grupo de tutoría.
Los padres asisten en un 60% cada vez que son llamados a entrega de boletas o a reuniones, desconocen el reglamento escolar y el reglamento de evaluación de sus hijos, (ha pesar de habérseles informado) reciente mente se les entrego un folleto sobre los cambios de la reforma así como de las competencias genéricas a los alumnos, mostrando poco interés por los cambios realizados por la reforma educativa, asumen que la responsabilidad de sus hijos es de la escuela por lo general culpan al profesor de la reprobación de sus hijos.
La forma de comunicación de los jóvenes es por medio de celular, grafitis o internet llámese metro-foggs, etc.
La relación maestro estudiante es buena en un 98%, un 2% se distorsiona debido a la falta de asistencia del alumno a la clase, o el ausentarse por cuestiones económicas o de trabajo.
Jorge de la Fuente Rodriguez.
Furojo_el entorno
La comunidad estudiantil del CBTis No. 164 de Ciudad Madero, Tamaulipas. Proviene de un nivel social de clase media a pesar de estar ubicado en una zona residencial, la mayoría de nuestros alumnos son de colonias vecinas a esta zona residencial, donde la mayoría de ellos se trasladan por diversos medios hacia el plantel, el medio de trasporte es principalmente el trasporte publico (camión urbano), anteriormente se habían colocado bicicleteros para colocar las bicicletas de los alumnos pero estos fueron remplazados por los medios de trasporte, la liberación de introducción o importación de vehículos extranjeros ha hecho posible que la mayoría de las familias cuente con un vehículo americano de 10 años de antigüedad y traslade a sus hijos al plantel.
Puedo comentar que los alumnos son de clase económicamente baja pero la mayoría trae celulares de los mas modernos y uno que otro carga su laptop.
La vida escolar trascurre siempre de acuerdo a la calendarización programada, la ausencia de actividades deportivas es notoria, en virtud de que no existe una asignatura para desarrollar deporte como era la de actividades cocurriculares, los eventos académicos y culturales son los programadas año con año conaciba, conahum y conaes aquí solamente participan tres especialidades (creo)-
Tengo la fortuna de haber sido asignado como tutor y me he encontrado las siguientes situaciones en mi grupo de tutoría.
Los padres asisten en un 60% cada vez que son llamados a entrega de boletas o a reuniones, desconocen el reglamento escolar y el reglamento de evaluación de sus hijos, (ha pesar de habérseles informado) reciente mente se les entrego un folleto sobre los cambios de la reforma así como de las competencias genéricas a los alumnos, mostrando poco interés por los cambios realizados por la reforma educativa, asumen que la responsabilidad de sus hijos es de la escuela por lo general culpan al profesor de la reprobación de sus hijos.
La forma de comunicación de los jóvenes es por medio de celular, grafitis o internet llámese metro-foggs, etc.
La relación maestro estudiante es buena en un 98%, un 2% se distorsiona debido a la falta de asistencia del alumno a la clase, o el ausentarse por cuestiones económicas o de trabajo.
Jorge de la Fuente Rodriguez.
Furojo_el entorno
viernes, 12 de diciembre de 2008
furojo_los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes.
1.- Lo que mis alumnos saben hacer en internet.
En la actualidad los alumnos se comunican por celular, por teléfono, por chat, charlando en los descansos, y la mayoría saben utilizar el internet me atrevo a decir que un 95% de los alumnos de mi salón lo utilizan para el chat, investigación, simplemente navegación, información de música, artistas, conciertos, imágenes, descargar música, conocer personas, descargar software etc. (algunos lo utilizan para xxx.)
2.- Cual es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula.
· Trasmisión de información de sitios visitados. La información es la base del conocimiento.
· Comunicación de cómo hacer el acceso a sitios restringidos.
· Encontrar software de descargas rápidas y gratis.
· Tener su propia bitácora de blogger.
3.- Quienes van a enseñar a quienes, que les enseñaran y donde lo harán.
El alumno es y será siempre un ser cambiante, debemos de mostrar siempre un actitud positiva y trasmitírsela a los alumnos para que sean gentes que sirvan a la sociedad socialmente como buenos ciudadanos y como buenos profesionistas debemos de habla con ellos para que trasmitan su conocimiento a sus compañeros.
Donde: En el laboratorio de informática.
Atentamente.
Jorge Arturo de la Fuente Rodríguez.
1.- Lo que mis alumnos saben hacer en internet.
En la actualidad los alumnos se comunican por celular, por teléfono, por chat, charlando en los descansos, y la mayoría saben utilizar el internet me atrevo a decir que un 95% de los alumnos de mi salón lo utilizan para el chat, investigación, simplemente navegación, información de música, artistas, conciertos, imágenes, descargar música, conocer personas, descargar software etc. (algunos lo utilizan para xxx.)
2.- Cual es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula.
· Trasmisión de información de sitios visitados. La información es la base del conocimiento.
· Comunicación de cómo hacer el acceso a sitios restringidos.
· Encontrar software de descargas rápidas y gratis.
· Tener su propia bitácora de blogger.
3.- Quienes van a enseñar a quienes, que les enseñaran y donde lo harán.
El alumno es y será siempre un ser cambiante, debemos de mostrar siempre un actitud positiva y trasmitírsela a los alumnos para que sean gentes que sirvan a la sociedad socialmente como buenos ciudadanos y como buenos profesionistas debemos de habla con ellos para que trasmitan su conocimiento a sus compañeros.
Donde: En el laboratorio de informática.
Atentamente.
Jorge Arturo de la Fuente Rodríguez.
furojo_identifico mis competencias
Identifico mis competencias.
Situaciones de aprendizaje.- Conocer los contenidos y establecer situaciones de aprendizaje yo identifico esta situación en la planeación curricular cuando se elaboran las secuencias didácticas o se modifican (adecuan) las existentes. Al elaborar las secuencias didácticas establecemos situaciones de aprendizaje del alumno.
Progresión de los aprendizajes.- en las actividades de apertura de deben de establecer actividades de recuperación de conocimientos previos, el contexto en que se va a dar el aprendizaje, la interdisciplinaridad que existe con el tema.
Establecer equipos de trabajo, resaltar los valores a observar.
Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.- establezco criterios y métodos de evaluación del aprendizaje en base a competencias los comunico de manera clara a los estudiantes
Trabajo en equipo.- Genero la colaboración de equipos de trabajo para el aprendizaje esto favorece la formación de valores la trasmisión de conocimiento, se analiza y se afrontan situaciones en forma conjunta
Participo en los proyectos de la escuela para la mejora continua.- Dentro del programa de estímulos al desempeño docente se premia con puntos los trabajos de mantenimiento de equipos de talleres y laboratorios, la participación en eventos académicos, la revisión de practicas, la tutoría a alumnos, la elaboración de material didáctico, estar en comités institucionales genera puntos que al sumarlos nos da niveles que se convierten en dinero.
Informar e implicar a los padres.- mi trabajo como tutor es establecer una relación muy cercana con los padres de familia entrega de calificaciones y situaciones académicas que presentan los alumnos
Utilizar las nuevas tecnologías.- El uso de TI’C, de procesos CAD/CAM, de AutoCAD, de maquinas de control numérico C.N.C. (Control Numérico Computarizado). Así como las herramientas didácticas tradicionales computadora, cañón etc.
Gracias
Jorge Arturo de la Fuente Rodríguez.
Situaciones de aprendizaje.- Conocer los contenidos y establecer situaciones de aprendizaje yo identifico esta situación en la planeación curricular cuando se elaboran las secuencias didácticas o se modifican (adecuan) las existentes. Al elaborar las secuencias didácticas establecemos situaciones de aprendizaje del alumno.
Progresión de los aprendizajes.- en las actividades de apertura de deben de establecer actividades de recuperación de conocimientos previos, el contexto en que se va a dar el aprendizaje, la interdisciplinaridad que existe con el tema.
Establecer equipos de trabajo, resaltar los valores a observar.
Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.- establezco criterios y métodos de evaluación del aprendizaje en base a competencias los comunico de manera clara a los estudiantes
Trabajo en equipo.- Genero la colaboración de equipos de trabajo para el aprendizaje esto favorece la formación de valores la trasmisión de conocimiento, se analiza y se afrontan situaciones en forma conjunta
Participo en los proyectos de la escuela para la mejora continua.- Dentro del programa de estímulos al desempeño docente se premia con puntos los trabajos de mantenimiento de equipos de talleres y laboratorios, la participación en eventos académicos, la revisión de practicas, la tutoría a alumnos, la elaboración de material didáctico, estar en comités institucionales genera puntos que al sumarlos nos da niveles que se convierten en dinero.
Informar e implicar a los padres.- mi trabajo como tutor es establecer una relación muy cercana con los padres de familia entrega de calificaciones y situaciones académicas que presentan los alumnos
Utilizar las nuevas tecnologías.- El uso de TI’C, de procesos CAD/CAM, de AutoCAD, de maquinas de control numérico C.N.C. (Control Numérico Computarizado). Así como las herramientas didácticas tradicionales computadora, cañón etc.
Gracias
Jorge Arturo de la Fuente Rodríguez.
furojo_mi confrontacion con la docencia
Mi confrontación con la docencia.
Definición de competencia.- (del latín competentia) pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo intervenir en un asunto determinado.
En la nueva reforma curricular en el área del componente de formación (CFP) profesional se manejan las Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL) las cuales están registradas en el Consejo Nacional de Normalización de Competencias Laborales (CONOCER), se pueden verificar los contenidos de las normas en esta instancia en las que se especifica las actividades que una persona debe de desarrollar de manera eficiente para poder ser competente para hacer algo. Desde preparar una maquina para trabajarla hasta identificar los componentes de la misma, la norma en si es el programa de estudio por ejemplo
Modulo I Maquinado de piezas por desprendimiento de viruta en maquinas de 1 y 2 ejes.
Competencia: UMME 0898.01 Maquinar piezas por torneado y taladrado.
Existe un mercado laboral potencial en el área de maquinado de piezas por taladro y torno donde los egresados de esta especialidad pueden ofertar sus servicios.
Como resultado del aprendizaje el alumno realizara manufactura de piezas mecánicas mediante la utilización de taladro y torno cumpliendo con especificaciones técnicas y atendiendo la normas de seguridad e higiene vigentes.
Estrategias didácticas:
Ofrecen al docente las posibilidades para seleccionar actividades necesarias conforme a condiciones particulares del plantel y están estructuradas en tres momentos didácticos:
Actividades de apertura-
Actividades de desarrollo.
Actividades de cierre.
Apertura.- Explora y recupera los conocimientos previos del alumno asi como sus intereses particulares, su contexto que son primordiales para su formación
Desarrollo.- Se avanza en el descubrimiento de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. Mediante la promoción de la investigación y desarrollo .
Cierre.- Se elaboran conclusiones y reflexiones que permiten advertir aprendizajes en el alumno.
Evaluación.- Las evidencias como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo y la integración de un portafolio de evidencias por parte del alumno.
Gracias
Jorge Arturo de la Fuente Rodríguez.
Definición de competencia.- (del latín competentia) pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo intervenir en un asunto determinado.
En la nueva reforma curricular en el área del componente de formación (CFP) profesional se manejan las Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL) las cuales están registradas en el Consejo Nacional de Normalización de Competencias Laborales (CONOCER), se pueden verificar los contenidos de las normas en esta instancia en las que se especifica las actividades que una persona debe de desarrollar de manera eficiente para poder ser competente para hacer algo. Desde preparar una maquina para trabajarla hasta identificar los componentes de la misma, la norma en si es el programa de estudio por ejemplo
Modulo I Maquinado de piezas por desprendimiento de viruta en maquinas de 1 y 2 ejes.
Competencia: UMME 0898.01 Maquinar piezas por torneado y taladrado.
Existe un mercado laboral potencial en el área de maquinado de piezas por taladro y torno donde los egresados de esta especialidad pueden ofertar sus servicios.
Como resultado del aprendizaje el alumno realizara manufactura de piezas mecánicas mediante la utilización de taladro y torno cumpliendo con especificaciones técnicas y atendiendo la normas de seguridad e higiene vigentes.
Estrategias didácticas:
Ofrecen al docente las posibilidades para seleccionar actividades necesarias conforme a condiciones particulares del plantel y están estructuradas en tres momentos didácticos:
Actividades de apertura-
Actividades de desarrollo.
Actividades de cierre.
Apertura.- Explora y recupera los conocimientos previos del alumno asi como sus intereses particulares, su contexto que son primordiales para su formación
Desarrollo.- Se avanza en el descubrimiento de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. Mediante la promoción de la investigación y desarrollo .
Cierre.- Se elaboran conclusiones y reflexiones que permiten advertir aprendizajes en el alumno.
Evaluación.- Las evidencias como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo y la integración de un portafolio de evidencias por parte del alumno.
Gracias
Jorge Arturo de la Fuente Rodríguez.
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